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Là où l'anglais rencontre la réflexivité.
Questions fréquemment demandées



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Les questions et réponses suivantes te donneront plus d'informations sur les fondements théoriques du projet.
Pourquoi un "nouvel" apprenant ?
Aujourd'hui, l'autonomie est un mot à la mode. Beaucoup oublient qu'une réelle autonomie suppose que l'étudiant soit réellement indépendant. Il doit être disposé à travailler sans le formateur. Ceci appelle beaucoup de changements, non seulement dans les compétences mais aussi dans les attitudes.
Evidemment, nous parlons d'un "nouvel" apprenant. Selon nous, l'apprenant devrait disposer de très bonnes compétences à la résolution de problèmes afin de dépasser les problèmes qu'il rencontre.
La résolution de problèmes est une bonne idée. Mais, est-ce que tout le monde n'en parle pas ces temps-ci ?
La résolution de problèmes est une approche très courante dans l'enseignement des langues. En même temps, les problèmes proposés aux apprenants sont rarement différents des tâches linguistiques classiques. Ce sont des problèmes qui peuvent être résolus d'une manière standard. Et cette approche a souvent été présentée aux apprenants.
Qu'entends-tu par compétences à la résolution de problèmes ?
C'est une capacité à traiter des problèmes atypiques. La solution au problème n'existe pas du tout ou n'est pas connue par la personne. Afin de résoudre ce type de problèmes, une personne doit être capable d'appliquer certains outils de résolution de problèmes.
Quels sont les outils d'aide à la résolution de problèmes ?
Les outils dont nous parlons sont fondés sur la Théorie de Résolution des Problèmes d'Invention (TRIZ) développée par Genrich Altshuller. A l'origine, la TRIZ était utilisée pour résoudre des problèmes techniques d'ingénierie. Il devint ensuite clair que la TRIZ pouvait être utilisée dans des domaines plus vastes.
La théorie générale de la pensée forte (OTSM) est une des branches modernes de la TRIZ qui aide une personne à apprendre à gérer des problèmes complexes, quel que soit le champ de connaissances considéré.
Quels liens peuvent exister entre la résolution de problèmes et l'enseignement des langues ?
Un des problèmes de l'éducation moderne est le manque de temps. Il y a trop à apprendre dans une période de temps trop courte. La résolution de problèmes et les compétences langagières sont toutes deux reconnues comme une partie importante de l'apprentissage.
Donc, pourquoi ne pas intégrer l'apprentissage d'une langue et l'apprentissage de la résolution de problèmes ? L'approche réflexive appliquée à l'enseignement et l'apprentissage des langues (TA) a été développée exactement à cette fin.
Qu'est l'approche réflexive (TA) et d'où vient-elle ?
L'approche réflexive (TA) est une approche de l'enseignement et l'apprentissage des langues qui nous aide à développer de manière intégrée nos compétences linguistiques et à la résolution de problèmes. La part "résolution de problèmes" de l'approche réflexive est fondée sur la OTSM.
Cette approche (TA) a été développée par Alexandre Sokol, Docteur en sciences de l'éducation de l'Université de Lettonie (Riga) et de l'Université Louis Pasteur de Strasbourg (France). A l'origine, l’approche TA était utilisée seulement pour apprendre l'anglais en Lettonie. De nos jours, TA est utilisée pour enseigner les langues dans différents pays européens. Pour plus d'informations, allez à www.thinking-approach.org.
Quel est le lien entre l'approche réflexive TA et le projet "Nouveaux apprenants dans la nouvelle Europe" ?
L'approche réflexive (TA pour "Thinking approach") est le fondement méthodologique sur lequel est bâti l'apprentissage des cinq langues visées par le projet "nouveaux apprenants dans la nouvelle Europe".
Que puis-je apprendre à faire avec les sites que tu proposes ?
Tu peux développer tes compétences langagières dans une ou plusieurs langues européennes et améliorer en même temps tes compétences à la résolution de problèmes.
C'est trop général. Pourrais-tu me donner des exemples ?
Par exemple, tu pourras développer et tester tes propres règles de grammaire dans la langue que tu auras choisie. Avec l'aide du site, tu seras capable de définir tes buts d'apprentissage, planifier le temps nécessaire pour y arriver et choisir des tâches et des matériels appropriés.
Cela sonne bien. Quels langages puis-je apprendre comme cela ?
Nous avons développé des sites pour les langues anglaise, française, lettonne, roumaine et danoise.
Je suis enseignant. Que puis-je retirer de ces sites ?
Il y a plusieurs possibilités pour toi. Tu peux utiliser le site comme la ressource d'un apprentissage autonome de tes élèves. Tu peux aussi demander à tes élèves de t'enregistrer avec toi, faire une partie de l'apprentissage en ligne et recevoir des feedbacks et des corrections (aucune compétence technique particulière n'est nécessaire). Tu peux enfin imprimer simplement les matériels que tu trouves intéressants et les adapter à un usage dans ta classe.
Est-ce que ces sites peuvent être utilisés à des fins de recherche ?
Oui, la recherche en sciences de l'éducation est l'une des finalités de ce site. Contacte-nous et nous te fournirons des informations sur la dimension Recherche.
Puis-je utiliser les sites dans mon institution comme programme d'apprentissage des langues ?
Oui, tu peux librement utiliser ce site dans ton institution. Si tu souhaites que tes collègues se forment à la méthodologie de ces sites, ou à des matériels spécifiques qui seraient développés en fonction de tes besoins, contacte-nous et nous te donnerons plus de détails.
As-tu l'intention de développer les sites pour apprendre d'autres langues ou même d'autres matières ?
Cela nous ferait très plaisir. Si ton institution est intéressée à participer à un tel projet, contacte-nous et nous en discuterons.